過動的小朋友究竟怎麼辦？有位認真的社工員開了大老遠的車子，從上的另一邊來到了我們這兒，問了這個問題！
這兩個小朋友是一家人，在兩年前即來這兒進行評估。在鄉下地區由於能選擇的評估機構不多，很多孩子都會在相同的地方進行治療、評估與追踪，它提供了一個機會讓我們看到孩子們在不同年齡的發展與改變，記得門診有個小朋友從小學到國中畢業都來這兒評估，不但孩子對這兒熟習較容易上手，有時也可能建立不錯的關係及情誼...
孩子沒辦法乖乖的坐好上課！是讓很多老師、家長們頭痛的狀況。
但這樣的狀況究竟是因為：
- 智力上的問題：因發展的能力及理解有限，無法配合班級運作及規定所造成。
- 活動量及注意力的問題：因靜坐及專注上的困難，很難在一個主題上持續超過十分鐘，更別說上完一堂課了。
- 情緒上的問題：許多孩子在長期被誤解或挫折後，對大人及社會發展出不信任及不配合。
試著去區辦孩子無法好好上課的原因，就是心理師們的工作；這兩個可愛的孩子，在智力測驗上的表現都不好，但其中與活動及注意力的部份出現明顯困難，即使智力測驗的分數達到障礙的標準，往往心理師會更謹慎參考更多的資訊，而非立即認定為智能障礙。
孩子一開始是因兒虐的問題被通報，出現攻擊同學等行為，家庭的不穩定往往是孩子出問題的重要來源，所以兩年前我認為應先解決的是家庭的問題，並提供學習上的協助後一段時間再追踪，對我來說重點不是為孩子下一個診斷（那是醫生的工作，他們辛苦了！），而是如何才能協助孩子。提供改善的方向後一段時間再追踪，有機會更精確的了解問題的真正原因...
三年後家庭的問題部份改善了、在老師的努力下整體智力的分數出現進步，然而注意力的困境仍然明顯，問題可能的原因更清楚了一些... 在這次評估中，我認為注意力及家庭的因素如能再改善，兩個孩子的表現，將還有更多進步的空間。
家庭的改善方向較單純，接下來的問題就是社工老師所問的：過動的孩子該怎麼辦了？
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